Bienvenidos al Taller 1 | Welcome to Workshop 1
Introducción a la importancia de que los niños tengan una base sólida en aritmética. Breve discusión sobre los niños que dominan las matemáticas y tienen oportunidades de practicar las cinco hebras que componen la competencia matemática. Los cuidadores trabajan en las diferentes tareas que promueven el dominio de las matemáticas.
Introduction to the importance of children having a strong numeracy foundation. Brief discussion about children being mathematically proficient and having opportunities to practice the five strands that make up mathematics proficiency. Caregivers work on the different tasks that promote mathematics proficiency.
Materiales | Materials
En español
In English
Plan detallado del taller | Workshop Plan
Conociéndonos
Duración: 10 minutos
Los cuidadores y los facilitadores del taller se presentan, comparten cuántos hijos tienen y en qué grado están, por qué eligieron una escuela bilingüe y un dato interesante sobre ellos mismos.
Getting to Know You
Time: 10 minutes
Caregivers and workshop facilitators introduce themselves, share how many children they have and their grade, why they chose dual language school, and one interesting fact about themselves.
Actividad uno: Crear una base sólida de sentido numérico y aritmética para los niños
Duración: 20 minutos
Comenzamos nuestro viaje matemático juntos hablando de la importancia de que los niños tengan una base sólida de aritmética. Esto es importante porque las habilidades aritméticas que los niños aprenden en la escuela primaria son las habilidades fundamentales sobre las que se basan todos los cursos de matemáticas de nivel superior. Compartimos cómo es que los niños tengan un sentido numérico sólido viendo el siguiente video de tres minutos, “¿Qué es el sentido numérico?“
Analizamos el vídeo pidiendo a los cuidadores que compartan en pequeños grupos sus opiniones sobre el vídeo y, a continuación, con todo el grupo. Hacemos hincapié en la belleza, la flexibilidad y la creatividad del sentido numérico, ya que cada persona utiliza su propia forma de pensar para resolver un problema matemático.
A continuación, los cuidadores trabajan por parejas para resolver el siguiente problema planteado en el vídeo de tantas formas como puedan y, a continuación, comparten sus estrategias con todo el grupo. 12×9
Activity One: Creating a Strong Number Sense/Numeracy Foundation for Children
Time: 20 minutes
We begin our mathematics journey together by talking about the importance of children having a strong numeracy foundation. This is important because the numeracy skills children learn in elementary school are the foundational skills upon which all higher level mathematics courses are built upon. We share what it looks like for children to have a strong number sense by watching the following three-minute video, “What is Number Sense?“
We debrief the video by having the caregivers share in small groups their thoughts on the video and then as a whole group. We emphasize the beauty, flexibility, and creativity of number sense as individuals use their own ways of thinking to solve a mathematics problem.
Caregivers then work in pairs to solve the following problem posed in the video in as many ways as they can and then share their strategies with the whole group. 12×9
Actividad dos: Las matemáticas en tu hogar y tu comunidad
Duración: 30 minutos
Comenzaremos hablando sobre la riqueza matemática que se encuentra a diario en los hogares y comunidades de las familias, y la importancia de destacar las múltiples ocurrencias matemáticas a los niños, para que comprendan que las matemáticas no solo se encuentran en la escuela, en una hoja de ejercicios o en un libro de trabajo. Se dará tiempo para que los cuidadores compartan sus opiniones sobre este tema.
Presentaremos la tarea «Las matemáticas en tu hogar y tu comunidad». Cada cuidador recibirá un organizador gráfico, que se enumeran en la sección «Materiales» anterior, para completar que 1) identifica una tarea o actividad matemática que se realiza en su hogar o comunidad, 2) describe la tarea o actividad y 3) registra la habilidad matemática utilizada para resolver la tarea. Completamos un ejemplo juntos (por ejemplo, doblar la ropa limpia). A continuación, se dará tiempo a los cuidadores para que realicen la tarea individualmente y luego con un compañero. Después compartiremos las diferentes tareas que los cuidadores hayan identificado.
Activity Two: Mathematics in Your Home and Community
Time: 30 minutes
We will begin by talking about the rich mathematics that occurs in families’ homes and communities daily and the importance of highlighting the multiple mathematics occurrences to children, so they understand that mathematics does not just take place at school on a worksheet or in a workbook. Time will be provided for the caregivers to share their thoughts on this topic.
We will introduce the “Mathematics in Your Home and Community” task. Caregivers will each receive the graphic organizer (listed under “Materials” section above) to complete that 1) identifies a mathematics task/activity that takes place in their home and/or community, 2) describes the task/activity and 3) records the mathematics skill used to solve the task. We will complete one example of one together (e.g., folding laundry). Caregivers will then be given time to engage in the task individually and then with a partner. We will then share out the different tasks that the caregivers identify.
Actividad tres: Juegos para ayudar a desarrollar una base sólida en matemáticas para los niños
Duración: 30 minutos
Los cuidadores tendrán la oportunidad de jugar con un compañero a los siguientes juegos, que promueven la fluidez sin miedo. Desarrollados por la Dra. Jo Boaler, que se enumeran en la sección «Materiales» anterior, estos juegos promueven el aprendizaje de las matemáticas centrándose en ofrecer a los niños la oportunidad de trabajar en actividades numéricas significativas que les ayuden a comprender los números y las matemáticas. Estos juegos promueven el disfrute y el aprendizaje de las matemáticas en lugar de memorizar, temer y temer las matemáticas. Después de jugar, se pedirá a los cuidadores que compartan su experiencia y cómo creen que estos juegos pueden ayudar a reforzar las bases matemáticas de sus hijos.
- ¿Cuánto falta para llegar a 100?
- Pizza de pepperoni
- Snap It
- Cierra la caja
- Tarjetas matemáticas
Activity Three: Games to Help Support a Strong Numeracy Foundation for Children
Time: 30 minutes
Caregivers will have the opportunity to play the following games with a partner that promotes fluency without fear. Developed by Dr. Jo Boaler, these games, listed under “Materials” section above, promote numeracy learning that focuses on offering children the opportunity to work on meaningful number activities that help them to understand numbers and mathematics. These games promote the enjoyment and learning of mathematics rather than memorize, dread and fear mathematics. After playing the games, the caregivers will be asked to share their experience of playing the games and how they envision these games can help to support their child’s/children’s numeracy foundation.
- How Close to 100?
- Pepperoni Pizza
- Snap It
- Shut the Box
- Math Cards
Tarea
Duración: 5 minutos
Se animará a los cuidadores a participar en las diferentes tareas en las que han participado en este taller con sus hijos, lo que incluye: 1) pedir a sus hijos que les muestren diferentes formas de resolver problemas de suma, resta, multiplicación y/o división que se les puedan asignar como tarea; 2) crear tareas que hayan identificado a partir de sus organizadores gráficos y que muestren las matemáticas que se utilizan en sus hogares y comunidades, y 3) jugar a juegos de aritmética con sus hijos. Se animará a los cuidadores a que traigan las tareas o imágenes de las tareas que sus hijos hayan creado al taller n.º 2. Los cuidadores que traigan estos materiales tendrán la oportunidad de compartirlos con nuestro grupo en el taller n.º 2.
Agradezca a todos su asistencia al taller. Recuérdales la fecha del taller n.º 2.
Homework
Time: 5 minutes
Caregivers will be encouraged to engage in the different tasks that they participated in this workshop with their children that includes 1) having their children show them multiply ways to solve addition, subtraction, multiplication and/or division problems that they may be assigned for homework, 2) create tasks they identified from their graphic organizers that showcases the mathematics that occurs in their homes and communities, and 3) play the numeracy games with their children. The caregivers will be encouraged to bring in the tasks or pictures of the tasks that their children created to Workshop #2. Caregivers who bring in these artifacts will have the opportunity to share it with our group at Workshop #2.
Thank everyone for attending the workshop. Remind them of the date of Workshop #2.
